前言

任务型教学法是一种新型教学办法，在教育学范围发挥了要紧有哪些用途，核心是以学习者为中心，强调自主学习，发挥学生学习的主观能动性，提升课堂教学成效，达成全方位素质教育，达到理想的教学成效。本文以地理教学为例，以任务型教学法为依托，结合自己的教学经验与实践，对教育教学展开研究，期望可以为高中地理教学提供肯定的建议。

1、任务型自主学习模式概述

任务型教学是一种新型教学理念，其核心是尊重学生学习主体性，唤醒学生的学习动机，通过完成学习任务的方法拓展教学，任务型自主学习模式是一种有效的自主学习模式，在教学中发挥了要紧有哪些用途[1]。任务型教学的重点是以学生为中心，坚持人本理念，重视学生的层次与水平，因地制宜，有针对性的拓展教学。任务型自主学习模式可以参考学生的不同层次，布置不一样的任务活动，使学生借助伙伴合作，学习协商的方法拓展教学，完成任务，使学生在学习过程中考虑，在考虑过程中深思，自省与顿悟，唤醒学生学习内驱力，提升学生解决问题，发现问题的能力，使学生在完成任务的过程中感觉到成功的喜悦，发挥自己的潜能。任务型教学法的特征可以总结为三点，第一，需要强调教学过程，使学生完成教学任务，明确教学内容，积极参与到教育教学之中，使学生形成常识运用能力。第二，需要强调常识之间的关系，巩固常识内容，借助与学习生活有关的内容与人物拓展教学，可以有效推行教学中心活动，提升学习效率。第三，培养学生常识运用能力与问题解决能力，在任务完成，沟通交流的过程提高学生学习力。

通常情况下，任务型教学法主要分为三个阶段，第一，任务前阶段为筹备阶段，在任务自主学习过程中，第一，需要明确任务，通过明确任务，可以为学生提供肯定的提示，为学生提背景常识，明确任务内容，布置任务，确保任务的有效推行。第二，需要做好充分的筹备工作，知道任务背景常识，为任务型教学创造有利的条件。第二，任务中阶段，任务中阶段即任务推行阶段，主要指在设定的教学人物环境中组织学生进行分组交流，完成教师设计的教学任务，促进学生自主学习。第三，任务后阶段，任务后阶段的重点就是总结提升，通过总结提升，可以使小组代表全班学生表现讨论结果，教师进行总结，帮助学生巩固常识，提升学生学习效率与水平。

2、高中地理教学中推行任务型自主学习模式的手段

（一）做好任务设计与筹备

在地理教学过程中，任务设计与筹备非常重要，通过有效的筹备与设计，可以明确教学内容，使学生做好任务设计与筹备工作，合理借助课堂时间，优化课堂资源配置，提升课堂教学水平。做好任务设计与筹备应该注意以下几个方面，第一，需要提前一段时间，为学生布置任务，依据班级的实质状况，将学生分为几个小组，需要学生依据地理常识内容，准确分配任务，给予学生充足的时间做好筹备工作，提升学生学习效率，有效的引导学生学习，做好预习工作，做好任务设计与筹备工作。第二，需要因地制宜，依据学生的学习力，根据不同阶段的地理知识，知道?W生常识学会程度，设计创造性任务，做好任务设计与筹备，有效拓展任务型自主学习模式，提升教学水平[2]。以学习“水资源的合理借助”为例，在学习水资源的合理借助时，教师需要为学生布置一个水资源合理借助方法调查任务，需要学生通过互联网查找，资料查看，走访调查等方法采集资料，拓展水资源借助状况调查工作，为学习水资源的合理借助常识创造有利的条件。

（二）做好任务推行工作

任务推行阶段是任务型自主学习模式拓展的重点阶段，通过有效推行任务教学，可以促进学生考虑，引导学生自主学习，发挥学生的主观能动性，确保工作的顺利推行。做好任务推行工作应该注意以下几个方面，第一，以小组为单位，进行交流与汇报，使学生在讨论交流的过程中，加深对地理常识的认知，有效学会地理常识，提升学生学习效率与水平。第二，需要鼓励学生倾听，倡导学生坦诚待人，使学生认真参与讨论，认真听取别人的建议，鼓励学生探索问题，促进学生考虑，使学生有效完成任务。第三，打造好的学习环境，依据班级的具体状况，创造有利的讨论交流条件，打造民主平等的关系，有效进行交流互动，引导学生考虑学习，使学生获得收获感。比如，在学习“全球气候变化”时，教师可以以全球变暖为主题，围绕全球变暖内容拓展教学，布置任务，组织学生交流学习，引导学生考虑，促进学生学习，提升教学水平。

（三）做好任务总结工作

在任务总结阶段，教师需要对每组学生的任务完成状况进行总结，对每一个小组，每位学生进行客观的评价，发现学生的亮点，对学生表现较好的方面进行积极的表彰，帮助学生打造自信心，鼓励学生朝着更好地方向进步，提升学生的课堂参与性[3]。对学存活在的缺点，进行指正，使学生可以发现我们的不足，改正我们的缺点，更好地完成任务。此外，还需要进行总结与剖析，通过剖析总结，可以帮助学生积累经验，使学生不断进步，化教为导，鼓励学生进步，在任务总结剖析过程中，提高学生自主学习力，达到理想的地理教学成效。

总结

总而言之，地理学科是研究地理环境与人类活动的科学，借助任务型教学法拓展教学十分必要，通过任务型自主教学模式，可以充分发挥学生的主观性，激起学生学习兴趣，为学生创造有利的学习条件，使学生可以自主学习，自主探究，促进学生考虑，提高学生综合素质与能力。